Классика детской непосредственности

Моему младшему 7 лет. Обсуждаем, что подарить маме на День Рождения.

— Давай подарим платьишко?

— Нет, Алеш, не получится. Мы не сможем угадать, какое платье маме понравится и, кроме того, платье нужно мерить.

— Ничего страшного. Если будет великовато, она его на следующий год сможет носить.

Новое развлечение

Придумал себе новое развлечение. Когда звонят очередные идиоты с предложениями "поставить пластиковые окна"/"вылечить мой позвоночник"/"преумножить мои сбережения"/"установить консультант-плюс"/"и т.д.", а у меня хорошее настроение и есть время, я ставлю перед собой задачу вынудить их бросить трубку за минимальное время. Обязательное условие - никакого хамства.

Оказалось так увлекательно, что теперь я с нетерпением жду каждого нового звонка.)))

Мои мысли о Боге

Какое бы имя мы не давали Богу, называя его Принципами Мироздания, Первоначалом, Единой Теорией Поля или персонифицируя с помощью имен (Святая Троица, Аллах и т.п.) плохая новость состоит в том, что Богу безразличен каждый конкретный индивидуум.

Подобно тому, как нас не беспокоит судьба каждого отдельного волоса на нашей голове, и мы заботимся лишь о здоровье всей своей шевелюры в целом, Бога интересует только здоровье и качество отдельных биологических видов. А, возможно, не только биологических видов, но и геологических пород и прочее, и прочее.

Если пойти дальше, то и отдельные биологические виды и геологические породы его интересуют тоже только с точки зрения здоровья и качества мироздания в целом. Но, так или иначе, свою задачу сохранения и эволюции вида Бог решает через механизмы смерти (разрушения) и рождения (воссоздания). Он следит только за тем, чтобы отработанный материал был вовремя удален из мироздания, а его место было бы заполнено новым материалом с улучшенными характеристиками.

Хорошая новость состоит в том, что, исходя из этой точки зрения, вопрос смысла жизни и бессмертия решается раз и навсегда. Выйдя за рамки своей индивидуальности и рассматривая себя лишь как временную форму существования нашего биологического вида, мы обретаем бессмертие и цель нашего существования в рождении и воспитании своих детей.

Догадки - 3

Оригинал взят у vladio_lj в Догадки - 3
Я не сомневаюсь, что в каком-нибудь хорошем учебнике есть логично и лаконично сформулированное правило, которое развеет все мои сомнения. И я буду признателен, если кто-нибудь поделится соответствующей ссылкой.
Однако, мои мозги устроены так, что как хорошо не было бы написано это правило, для того, чтобы оно сразу же после прочтения не выветрилось из головы и дало всходы, почва для него должна быть удобрена моими собственными сомнениями и рассуждениями. Рассчитывая на то, что не  у одного у меня голова функционирует подобным образом, и кому-то такого рода обсуждения тоже могут быть полезны, я выкладываю на суд читателей свои размышления на тему:,

HAVE  &/vs  GET

Read more...Collapse )

Догадки - 2 (моя версия)

Оригинал взят у vladio_lj в Догадки - 2 (моя версия)
Поскольку комментарии к моему предыдущему посту даже рядом не лежали с той теорией, которую я для себя сформулировал, считаю, что имею моральное право посвятить своей теории отдельный пост.
Сразу оговорюсь, что теория базируется в основном текстах Эрла Стенли Гарднера, которого очень люблю за его сочный и выразительный язык, а также за то, что имею собрание его сочинений в электронном виде, что очень удобно для всевозможных анализов.
Кроме того, я утверждаю, что моя теория позволяет не только однозначно обосновать употребление в англоязычном тексте того или иного варианта из святой троицы «this, thаt, it», но и однозначно выбрать нужный вариант при самостоятельном составлении фраз.
*Утверждение, конечно, довольно смелое, но так будет удобнее меня критиковать.
Итак, теория.

Read more...Collapse )

Догадки - 2

Оригинал взят у vladio_lj в Догадки - 2

Уважаемые сообщники!

Со вчерашнего дня мне не дает покоя вопрос: тормоз я или не тормоз.

А дело было так.

Ув. Антон Брежестовский опубликовал у себя в блоге пост под названием «Какая разница между THIS и IT?». Я написал комментарий в том смысле, что эта разница всем более или менее и так понятна, а вот не мог бы уважаемый автор пояснить разницу между THAT и IT ? Уважаемый автор мой вопрос проигнорировал (и, наверное, был прав), мне пришлось разбираться самостоятельно, и в результате в голове у меня возникла довольно стройная теория, которую я и собираюсь предложить на ваш суд.

Read more...Collapse )

Догадки

Оригинал взят у vladio_lj в Догадки

Думаю, что буду недалек от истины, если скажу, что подавляющее большинство русских, изучающих английский язык, сталкивается с двумя большущими  проблемами, которые называются так: «артикли» и «перфектное время».
Мы просто не понимаем, для чего нужны эти конструкции, и как их использовать. У меня есть обоснованное подозрение, что сами носители языка тоже не особо это понимают. Но им проще, они просто помнят все используемые конструкции. Мы – нет. Нам нужна какая-то логика, на основании которой мы могли бы выбирать тот или иной вариант.

Read more...Collapse )

О том, как учить язык, если у тебя нет никаких способностей к этому :)

Решил сохранить тут ссылки на свои посты, сделанные для ru_learnenglish. А то, когда нужно сослаться, что-то долго искать. Да и старался, все-таки, когда писал. Так что результаты моего труда будут храниться компактно.

Оригинал взят у vladio_lj в О том, как учить язык, если у тебя нет никаких способностей к этому :)
Здравствуйте!

Хочу поделиться с сообществом своим опытом изучения английского языка и сделанными мною выводами. Надеюсь, мое виденье достаточно оригинально, чтобы быть интересным. Надеюсь также, что мне удастся его обосновать.

Основная идея поста состоит в том, что количество людей, желающих изучать иностранный язык, на порядок превышает количество людей, имеющих способности к изучению языков.
В результате мы получаем ситуацию, когда те, кто имеет способности к языкам и сделавшие иностранный язык своей профессией, учат тех, кто такими способностями не обладает и изучает язык в свободное от основных занятий время. При этом преподаватель, волей-неволей, пытается передать свой опыт и опыт, полученный от своих учителей, своим студентам.
Очевидно, что в подобной ситуации передаваемый опыт вряд ли может оказаться полезным, потому что:

Read more...Collapse )